Öğretmen ve velilerin ortak telaşı "öğrencilerdeki öğrenme kaybı"

Öğretmen Akademisi Vakfı (ÖRAV), tüm dünyanın birlikte geçtiği kritik koronavirüs sürecinde Türkiye’deki en büyük toplumsal kesim olan ebeveynlere ve öğretmenlere odaklanan “Pandemi Periyodunda Gündel

Öğretmen ve velilerin ortak telaşı "öğrencilerdeki öğrenme kaybı"
20 Ekim 2020 - 12:36

Öğretmen Akademisi Vakfı (ÖRAV), tüm dünyanın birlikte geçtiği kritik koronavirüs sürecinde Türkiye’deki en büyük toplumsal kesim olan ebeveynlere ve öğretmenlere odaklanan “Pandemi Periyodunda Gündelik Pratikler, Algı ve Eğitim Muhtaçlıkları Araştırması”nın raporunu yayınladı.

Pandemi ve karantina sürecinin öğretmen, veli ve öğrenciler için epey hassas ve şiddetli geçtiğini ortaya koyan araştırma, bu periyotta alınan en kapsamlı ve büyük önlemlerden biri olan uzaktan eğitimin hem her bir paydaş için kendine özel, hem de paydaşlar ortası (öğretmen-öğrenci, öğrenci-ebeveyn, öğretmen-veli) tesirleri olduğunu gösterdi.

Öğrenciler ortasındaki öğrenme eşitsizliğinin başka tarafında öğretmenler yer alıyor

Araştırma, öğretmenlerin yüzde 85’inden fazlasında öğrenme kaybına yönelik tasanın hayli yaygın ve büyük boyutlara ulaşmış olduğunu gösteriyor. Buna karşın, araştırmaya katılan öğretmenlerin üçte biri uzaktan eğitimin artık dünyada kaçınılmaz bir prosedür olduğunu, gerekli öğrenme ortamının dijitalde de yaratılabildiğini, fonksiyonel, pratik ve vakitten tasarruf sağlayan bir öğretim formülü olduğunu savunuyor.

Uzaktan eğitimin fonksiyonelliğini ve kaçınılmazlığını kabul etmekle bir arada, çeşitli sebeplerle şu an Türkiye’de bunun uygulanabilir olmadığını ve geliştirilmesi gerektiğini düşünen öğretmenlerin ortak noktası ise hem kendileri, hem de öğrencileri için teknolojik araç sahipliği ve dijital okuryazarlıktaki yetersizlik olarak ortaya çıktı. Uzaktan eğitimin niteliğini artırmak için öğretmenleri bu bahiste bütünlüklü bir halde destekleyecek bir düzeneğe gereksinim duyulduğu gözlemlendi.

Öğretmenlerin önceliği, öğrencilerin geçmiş öğrenme kaybını telafi etmek

Öğrencilerde öğrenme kaybı gerçekleştiğine yönelik tasanın, yeni devirde öğrencilerin “derse boğulmasına” ve hasebiyle yeni kayıplar yaşamalarına yol açabileceğinden telaş duyduklarını belirten ÖRAV Genel Müdürü Füsun Çürüksu “Araştırma bize gösterdi ki, ‘uzaktan eğitim mi, yüz yüze eğitim mi?’ sorusu yerine, her ikisi için de ‘nasıl bir uzaktan eğitim, nasıl bir yüz yüze eğitim?” sorularını sormak çok daha zenginleştirici ve tahlil odaklı olacaktır” dedi. Bu doğrultuda öğretmenler için “Çevrim İçi Eğitimde Etkileşimli Ders Tasarımı” programına başladıklarını belirten Çürüksu “Bu program kapsamında yalnızca faal bir uzaktan eğitim için yol göstermiyor, öğretmenlerin 21. yüzyıl hünerleri olarak tabir edilen çok taraflı gelişimi merkeze koyan maharetler edinmelerini de destekliyoruz. Bu devirde öğrencilerin yalnızca akademik olarak değil, toplumsal ve duygusal manada da takviyeye muhtaçlığı oluyor. Öğretmenlerimizle bu takviyesi uzaktan verme konusunda da çalışıyoruz” dedi.

Veliler, çocukların eğitim hayatından “geri kalmalarından” büyük kaygı duyuyor

Öğretmen ve öğrencinin yanında, eğitimde her vakit çok değerli bir başka paydaş kümesi olan veliler, uzaktan eğitim sürecinde daha da ön plana çıktı. “Evdeki öğretmenler” olarak veliler, çocukların duygusal yüklerini hafifletme uğraşlarının yanında, öğrenme kaybı yaşamamaları için de ellerinden geleni yaptı.

Araştırmaya katılan her 10 ebeveynden 8’i, karantina sürecinin çocukların eğitim durumunu olumsuz etkilediğini belirtti. Ebeveynlerin yüzde 20’si evden/uzaktan eğitimi okuldaki eğitime nazaran daha verimli bulurken, araştırma her 10 ebeveynden 6’snını online eğitimlerin işe yaramadığını düşündüğünü ortaya koydu.

Bu süreçte çocuklarıyla hiç deneyim etmedikleri kadar vakit geçiren ebeveynlerin birçoğu çocuklarının zorlayıcı davranışlarına nasıl müdahale edecekleri konusunda zorluk yaşadı. Buna bağlı olarak, konuttaki beslenme, uyku ve çalışma nizamının fizikî şartlarını da tekrar organize etmek zorunda kalan ebeveynlerin yüzde 50’ye yakını “Okulların kısmen açık olmasını dilerdim” ifadesine başvurdu. Bu zorluğa bağlı olarak, meskende eğitim konusunda çocuklarını desteklerken yetersiz hisseden ebeveynlerin yeniden birçoğunun, kendilerine vakit ayıramadıkları ve meskende güçlerini çocuklarına harcadıkları gözlemlendi.

ÖRAV tarafından tasarlanan ve yürütülen “Pandemi Devrinde Gündelik Pratikler, Algı ve Eğitim Muhtaçlıkları Araştırması” kapsamında, Covid-19 pandemisine bağlı karantina ve uzaktan eğitim sürecinin öğretmen ve ebeveynlerde yarattığı tesir ile öğretmen ve velilerin genel durum ve muhtaçlıklarının saptanması hedeflendi. Mayıs-Temmuz 2020 tarihleri ortasında 3.757 kişi ile online mecralar üzerinden gerçekleştirilen araştırmaya katılanların %52’si öğretmen yahut eğitimci, %26’sı veli/ebeveyn, geri kalan %22’si ise kendisi de öğretmen olan ebeveynlerden oluşuyor.

BEYAZ HABER AJANSI (BHA)

Bu haber 35 defa okunmuştur.

YORUMLAR

  • 0 Yorum